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但对教科书/参考书,切不可学用此法。

简介: 但对教科书/参考书,切不可学用此法。

读书的方法,因读书的目的不同而不同。

其目的是对书刊、文献、资料有个初步的认识和大致的分类,决定对自己是否有用处。

其特点是:快而不深,只在题目或感兴趣的地方稍加停额,注意时间少。

作用是:获取最新信息,启迪思维,发现自己所需资料,以备日后查找。

但对教科书/参考书,切不可学用此法。

其目的是掌握全书的中心和婴点,对全书的轮廓有大致的了解。

其特点是:按顺序一章一节地读,注意章节之间的关系。

作用是:可以明确自己的需要与书刊的关系,进而决定是否深入地去读。

中学生在开学之后领到教科书时,应当通读一次课本。

因为有的文章要边学边写地读,必要时还需查阅有关资料,有的重点章节还要学深吃透,对主要内容,还要融会贯通。

作用是:拓展知识领域威加深对知识的理解;充实或改变知识的网络结构,使原来的需要得到清足或提高需暴的层次。

预习,复习要采用精读的方法。

其特点是:发现书刊内容的真伪和思想,论点的新颖和独创程度。

读后感常常可以经整理而成文章,有时还需要与读过的其他书刊相比较。

作用是:可以加速创造性思维的发展。

从书中发现的疑点,常常促使研究课题的深化和在某一领域中有所创见。

中学生对教科书和自己感兴趣的知识领域里的书要采用这种读法。

中学生思维的独立性和批判性特点,会使你们对研读感兴趣。

但在研读书刊时,要特别注意下列几点。

不轻易提出疑点,也不轻易放过疑点。

不轻易提出疑点是指:发现的疑点,自己能否解决,能解决就不是一点了。

不轻易放过疑点是指:第一,只有疑问才能引起思维活动。

第二,第一次感到似疑非疑的问题中,常常蕴含着重大的有价值的问题。

在精读,研读时常常需要查阅资料请教别人,以证实自己的观点是否正确可信。

如果懒或怕困难,那么实际上就达不到精读和研读的目的。

任何认识都有一个逐步发展的过程,阅读教科书也不是一次可以完成的。

需要我们一次、两次以至多次地反复阅读,由表及里,由浅入深,从而使我们达到牢固地掌握知识的目的。

那时,已经看了《岩波少年文库》中的小说,而且还看了法国著名侦探小说作家路博·佳洛克霍姆斯的作品。

一次校图书会依据登记卡片开展了“那个班级看书最多”、“哪位同学在校看书多”的,结果行子被当选为最佳的三名之一。

总之,中学生需要读书;读书需要讲求方法。

掌握了读书的方法,如果再有刻苦努力,不怕麻烦,不怕困难的精神,那么你就可以沿着“书籍——知识阶梯”攀登上智慧的高峰。

当然,读书与交友一样,读一本好书,就像和一个高尚的人交谈,而看一本坏书,就像受到一个坏人的引诱。


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