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    3月1日起,教育部颁布的《中小学教育惩戒规则(试行)》开始试行,这就是把“戒尺”递在了教师手里。问题是,作为教师,尤其是班主任,我们该如何把握惩戒尺度?周刊特别邀请江苏省苏州市于洁名优班主任工作室成员举办教育沙龙,共同探讨...
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    随着赏识教育的兴起,以及互联网对“过度惩罚”种种现象的曝光,“教育惩戒”基本上被置于否定地位。但过度赏识不仅影响了学生的全面发展,导致学生盲目自信、抗挫力下降,也带来了一系列教育管理问题,教师不敢管、不愿管与随意处罚、过度...
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    心中有戒尺手里有温度    
    这是在没有社会共识下出现的一种极不正常的状况。要改变这种状况,就必须以法治为先导,积极引导社会形成认同适度教育惩戒的共识。其次,要以惩戒而不是惩罚为目的,学校和老师要手中有戒尺,心中有爱。学校和老师应将惩戒作为高悬之剑...
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    心中有敬畏手中有戒尺    
    别以为他们只是孩子,有些时候他们的想法和能力,远远超出了成人的理解。所以,对于孩子,是不是真的就不能惩戒呢?有警棍,教师有戒尺!但现如今,手中的警棍还在,而教师的戒尺已经被迫没收了很久了!还好,如今终于又还给了...
  • 让手中“戒尺”既有尺度又有温度

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    手拿戒尺眼中有光    
    该校副校长严玮介绍,学校70后、80后、90后教师代表共同探讨惩戒的标准,要做到让老师敢管、会管、慧管,做眼中有光、心中有爱、手中有尺的好老师。该校七(1)班同学还自编自演情景剧《“戒尺”的故事》,表达面对老师手中扬起的...